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《伯格曼法則在北極》ppt說課課件

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《伯格曼法則在北極》ppt說課課件

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這是《伯格曼法則在北極》ppt說課課件下載,主要介紹了說教材,(一),說教材的地位及作用 ,(二)、說教學目標的確定及確定的依據,(三)、課時安排,初讀課文,整體把握,介紹作者,掃清字詞障礙,課堂小結,歡迎點擊下載哦。

伯格曼法則在北極
說課稿
一、說教材
說教材的地位及作用
說教學目標的確定及確定的依據
說教學重難點的確定及確定的依據
(一),說教材的地位及作用
《伯格曼法則在北極》是中技語文(第五版)上冊第六單元的第二篇課文。
本單元以“探視物象”為主題,重在通過學習不同的社會人在特定情境中表現出的思想行為,幫助學生掌握正確解讀社會的方法,包括文學的方法、科學的方法和哲學的方法,從而健全人格,增加學生對未來社會生活的心理體驗。
本文是一篇科普說明文,以故事導入,講述了北極動物許多鮮為人知的有趣現象,驗證了伯格曼法則和艾倫推論,并試圖說明人類是否也遵循伯格曼法則。本文以實例解說事理,語言幽默風趣,是一篇十分適合教學的科普說明文。因此,我結合多媒體教學設備引導學生產生學習興趣,并通過學習體會作者實事求是、嚴謹思考、反復驗證的科學精神。
(二)、說教學目標的確定及確定的依據
根據本教材的特點和學生的實際情況,我將本文教學目標確定為以下三點:
知識目標:正音正字,了解文體并梳理文章脈絡。
技能目標:學習運用多種方法充分、準確地說明事理。
情感目標:學習作者實事求是、嚴謹思考、反復驗證的科學精神。
(三)、說教學重難點的確定及確定的依據
為了落實本文的教學目標,我把本文的教學重點確定為:了解說明文這種文體以及掌握本文運用的說明方法。
因為學生的年齡較小,視野比較狹隘,可能不太具有嚴謹的科學精神,所以,我把本文的教學難點確定為:引導學生學習作者實事求是、嚴謹思考、反復驗證的科學精神。
二、說教學方法
說學情
說教學方法
課時安排
(一)、說學情
中職的學生,因為不良的學習習慣,所以從一開始學習理論課就沒有很高的學習積極性;因為學習積極性不高,所以沒有太大的耐心及毅力去聽課;因為不喜歡聽課,所以不懂的知識越積越多,最終導致語文基礎薄弱。等進入高中后,隨著語文課程難度的增加,他們對于學習常會抱著一種自暴自棄的想法,常常會放縱自己不去努力學習,最終導致整節課下來,他們根本沒聽進去什么內容。
因此,我在課堂上用圖片、視頻或者小游戲之類的方式吸引學生注意力,激發學生的學習興趣,進而讓學生在直觀性的教學中獲得知識,最終達到既定的教學目標。
(二)、說教學方法
依據學生特點,我在本文教學中主要采取以下三種教學方法進行教學。
1,提問導入法。簡單而易于回答的問題常常能引起學生的回答興趣,而一旦引起學生興趣后,教學將會更加輕松愉快。
2,情景教學法。有趣的東西,往往能讓學生保持較長時間的興趣,因此,在本文中,我采用多媒體設施進行教學輔助,依據內容用不同的圖片來吸引學生的注意力,讓他們能在較長的時間里保持專注力。
3,串講及自主探究法。學習學習,終究要自己吸收消化才行,因此,在學習本文的說明方法時,我采用自主探究法,讓學生在聽完我的講解后,自己對課文內容進行相關探究。
(三)、課時安排
兩個課時
三、說教學過程
新課導入(這個過程大概3至5分鐘)
文體介紹(這個過程大概10到15分鐘)
初讀課文,整體把握(這個過程大概40分鐘)
研讀探究(25分鐘)
課堂小結(5分鐘)
課后作業
板書設計
(一)、新課導入
我準備以提問的方式導入本文。
我的導語是這樣設計的:同學們,今天,我們來聊聊北極,關于北極,你們知道些什么?
從這個問題激發學生興趣,引導他們去回憶北極的一些常識,然后請同學們說說他們所知道的北極,并加以補充說明,接著就自然而然的引到作者位夢華筆下的北極是怎么樣的,將話題引導課題上。
(二)、文體介紹
作為這冊課本中碰到的第一篇科普說明文,我將掌握說明文這種文體作為本文的教學重點之一,因此,在上課之前,我有必要將說明文的相關知識介紹給學生。
在這一環節中,我重點介紹什么是說明文,并對主要的說明方法進行相關闡述。進入新課,在串講部分說明方法后,嘗試讓學生自己來探究學習說明文的說明方法,從而落實第一個教學重點。
(三)、初讀課文,整體把握
簡單介紹作者
掃清字詞障礙
概括主要內容
分段講解課文
介紹作者
作者,位夢華,中國著名地質學家、科學家。曾九次帶隊入北極,累計在北極居住時間長達三年。
著有《極地大冒險》,其作品《旅鼠之謎》入選人教版初中語文教材。
1995年5月6日率隊到達北極點。
掃清字詞障礙
吭哧吭哧(kēng chi)
嘟噥(dū nong)
麝牛(shè)
滑稽(jī)
攥在手里(zuàn)
沉甸甸(diān diān)
圓鼓輪墩(dūn)
概括主要內容
以提問法為主。
第一個問題是:按照文中的小標題,這篇課文可分為四個部分,請同學們來概括說說這四個部分各講了什么內容。
分段講解課文
這一階段,我采用提問法和情景教學法。
Q1:閱讀第二部分——伯格曼提出的法則,說說伯格曼提出了什么法則?他提出這個法則的科學依據是什么?在這一部分,作者主要采取了什么說明方法?
Q2:艾倫對伯格曼法則作了哪些補充?他補充的依據是什么?這里,作者又運用了什么說明方法。
Q3:閱讀第三部分——處處可見的例證,說說驗證伯格曼法則的例子有哪些?驗證艾倫推論的例證又有哪些?
Q4:閱讀第四部分——人類是否遵循伯格曼法則,說說我們人類是否遵循伯格曼法則,為什么?這個問題可分為幾個小問題來回答:
       ①,如果遵循伯格曼法則,我們人類該長成什么樣子?
       ②,實際上,我們人類長成什么樣子了?
Q5:人類是否遵循艾倫推論,為什么?
(四)、研讀探究
這一部分主要是讓學生再次閱讀文本,找出文中用了哪些說明方法,并說說運用這些說明方法的好處。從而完成本文的另一個教學重點。這里,我準備采用自主探究法,讓學生自己探究。
此外,讓學生探究一下作者是如何看待人類是否遵循伯格曼法則這個問題,讓學生從“可能”、“大概”這些詞語上感受作者嚴謹的科學探究精神,從而突破教學難點。
(五)、課堂小結
本文通過一系列的材料,向我們講述了北極動物許多鮮為人知的有趣現象,既增長了我們的見識,又驗證了伯格曼法則和艾倫推論。雖然作者對人類是否遵循伯格曼法則沒有給出一個確切的回答,但是這種實事求是、嚴謹思考、反復驗證的科學精神反倒更值得我們學習。
此外,作為在這一學期中學到的第一篇說明文,希望同學們能掌握作者所用的說明方法,學習他運用多種方法說明事理的寫作方法。
(六)、課后作業
課后練習的第三題。
(七)、板書設計
一、文體
1,說明文:以說明為主要表達方式來解說事物、闡明事理而給人知識的文章體裁。
2,常見的說明方法:舉例子、作引用、分類別、列數字、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、作假設等。
二、內容
1,作者——位夢華
2,分段落概括主要內容:
①由愛斯基摩人驅趕北極熊一事引出說明對象——伯格曼法則。
②說明什么是伯格曼法則和艾倫推論。
③舉北極動物的例子說明伯格曼法則和艾倫推論。
④談談人類是否遵循伯格曼法則和艾倫推論。
 

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