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《陳情表》ppt說課課件

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《陳情表》ppt說課課件

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這是《陳情表》ppt說課課件下載,主要介紹了一、說教學背景二、說教法三、說教學過程四、說板書設計五、說教學效果評價,歡迎點擊下載哦。


2 古代散文源遠流長,學習古代散文,不僅培養學生“閱讀淺顯文言文的能力”,更要是學生體會文章的思想感情,領略其藝術魅力,感悟語言美,情景美,哲理美。  
         本篇敘事,論理,始終貫穿著作者的真情實感,古人云:“讀《出師》不哭者不忠,讀《陳情》不哭者不孝”可見,本文在中國古代散文中有著重要的地位。因此,學習本文對于我們體會散文真諦和理解中華民族傳統美德有重要的作用
5.教材處理及重點難點突破
        學生通過對照電子屏幕上課文原文自主翻譯文言文,積累文言實詞并做好筆記。歸納總結古今異義詞,總結古代漢語和現代漢語的區別和聯系。
         學生通過學案對總結的常用虛詞以,之,而加以區分和訓練。
        學生在讀中議,在議中讀,體會文章的真切感情,通過對感人語句的分析,體會陳情技巧,
新課標在文言文教學上有“兩重一輕”,“兩重”是指重誦讀,重積累,“一輕”是指淡化篇章的瑣屑分析。因為讀背是積累語言、涵養精神,形成語文綜合素養的重要途徑。 所以我在課堂上運用朗讀法,問題探究法,學案法,討論點撥法解決教學目標。
二、說教學方法
朗讀法:通過種方式的誦讀(聽朗讀錄音,齊讀,誦讀,品讀)體會作者在敘述中蘊含的真摯情感。
問題探究法:對理解作者情感要通過問題的不斷深入,理解作者的情感。訓練學生思維能力,提高學生思維品質。
學案法:對重點字詞進行對比,歸納,總結
討論點撥法:對較難的實虛詞學生進行討論,生在質疑討論時,老師在必要時進行點撥,引導學生深入體會作者的凄苦身世苦情、孝親之情、君臣之義。
根據《陳情表》這一教學目標,設計了三課時完成。
第一課時:掌握文學常識,熟讀課文,疏通1 ~2段文意,重點解決1~2段實詞 虛詞 文言句式
第二課時:疏通3~4段文意,重點解決3~4段實詞 虛詞 文言句式。解決學案歸納總結的本課重點文言知識。
第三課時:品味作者在敘述中蘊涵的真切情感,理解“忠”“孝”的含義,以及本文抒情的寫作方法
針對第三課時品讀作者情感,揣摩抒發情感的巧妙之處,我設計了如下教學過程:
一導入:蘇軾曾言:讀《出師表》不下淚者,其人必不忠;讀《陳情表》不下淚者,其人必不孝;讀《祭十二郎文》不下淚者,其人必不友。可見出師表具有十分強烈的感人力量。
二研讀課文
 研讀第一段
學生集體朗讀第一段,注意感情基調(凄苦悲涼)
1問題:第一段的總起句是哪一句?
臣以險釁,夙遭閔兇。
2作者不幸的四個層面:
父死母嫁                
自幼體弱多病
家中人丁衰微,內外無親。
祖母長年臥病在床
3作者交代家中人丁衰微,內外無親有何作用?
(1)祖孫二人相依為命
(2)為后文作者表達盡孝責無旁貸做鋪墊(需點撥)
4奠定了全文凄苦悲涼的感情基調
研讀第二段
男生齊讀第二段
1問題:朝庭對待李密不能出世的態度是怎樣的?
答:逼迫
2問題:李密處于一種怎樣的處境?
答:進退兩難
3問題:進難在何處?退難在何處?
答:進則無以報答祖母的養育之恩
        退則不能回報朝廷的知遇之恩
(在學生回答問題遇到困難時可點撥學生聯系背景)
研讀第三段
女生齊讀第三段
1問題:李密為什么說:“本圖宦達,不矜名節。”
答:怕引起晉武帝的懷疑。
2問題:作者全段在“盡節”和“保養”上矛盾,最后作者表述了自已的愿望是?
答:區區不能廢遠
研讀第四段
群體學生齊讀第四段
1問題:李密提出了自己“愿乞終養”的請求,而且還提供了一個能夠解決盡孝與盡忠兩者矛盾的辦法,是什么?
答:先盡孝后盡忠
2問題:理由是什么?
答 :“臣密今的四十有四,祖母今年九十有六,是臣盡節于陛下之日長,報養劉之日短也”
三《古文觀止》評論《陳情表》的語言,說它“至性之言,悲惻動人”,同學自讀課文,畫出讀來感人的句子。結合文章的構思及內容,說一說這些語句有什么特點,好在哪里?
重點賞析語段(句式,用詞,修辭手法,表情達意的效果)
1“劉日薄西山,氣息奄奄,人命危淺,朝不慮夕”
      ( 以落日喻人命,貼切在刻畫了祖母蒼老多病的形象,融入濃烈的抒情色彩,能極大地引發讀者的同情;“朝不慮夕”雖是夸張卻給人無可置疑的真實;再加上四字駢句,有詩一般的韻律,如泣如訴,讀之無不令人動容泣下)
    四字駢句: “生孩六月,慈父見背,行年四歲,舅奪母志。祖母劉閔臣孤弱,躬親撫養。臣少多疾病,九歲不行,零丁孤苦,至于 成立……”
      四字駢句,語勢連貫、緊湊,不拖沓,讓人感到災禍接踵而來,以情動人,讓晉武帝化嚴為慈。
2、對偶句 “外無期功強近之親,內無應門五尺之僮”
    “前太守臣逵察臣孝廉;后刺史臣榮舉臣秀才” “臣無祖母,無以至今日;祖母無臣,無以終余年。”
      運用對仗工整的對偶句式,使語氣顯得 強烈,語意簡潔凝練,讀來朗朗上口,使文章的感情倍感熱切,更具說服力。
3比喻句:
“劉日薄西山,氣息奄奄,人命危淺,朝不慮夕”
“烏鳥私情,愿乞終養。”
“臣不勝犬馬怖懼之情,謹拜表以聞。”
“州司臨門,急于星火。”
      形象生動,感情濃烈,富有感染力。
四【討論】有人認為,李密反復強調孝親其實是為自己不奉詔仕晉而故意尋找借口。你同意這一觀點嗎?
(開放性題,自述其理即可。
      關鍵詞:忠   孝)
    五課堂小結
     《陳情表》打動晉武帝及世人的是“孝”,孝是中華民族的傳統美德,希望李密對祖母的烏鳥私情能讓我們有所感悟!
     六作業
   1 背誦第三自然段  2完成學案
 

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